LA TELEVISIÓN EDUCATIVA Y SU APLICACIÓN EN EL AULA

 La televisión educativa pone a disposición de alumnos y profesores instrumentos de análisis, estrategias de pensamiento y fuentes de información diversas que le permiten establecer escalas de valores y significados.

Dentro del contexto educativo la televisión puede desempeñar funciones como: permitir al docente mejorar la calidad de sus actividades, atender necesidades educativas de grupos sociales en zonas de pobreza o de población escolar dispersa de zonas apartadas, etc.

La utilización de este medio permite mejorar los sistemas educativos presenciales ya que incide en las capacidades de docentes y estudiantes y en el incremento de la oferta de información educativa relevante y de calidad. Por otro lado es necesario que los docentes la incorporen en su programación  curricular para que tenga una función previamente definida  por el docente y exija a los estudiantes una participación activa.

En mi opinión la utilización de la televisión en el aula es algo positivo ya que los alumnos pueden aprender de una forma más directa y divertida. Desde mi propia experiencia puedo decir que siempre llama más la atención aprender algo visto en un medio audiovisual que visto en un libro. Por otra parte considero que la televisión nos permite aprender contenidos actuales, ya que a veces los libros de texto u otros recursos educativos no están totalmente actualizados.

Este trabajo me sirvió para aprender y darme cuenta de la enorme influencia de la televisión en nuestra sociedad. Por eso considero que debemos aprovechar la información que ésta nos proporciona para enseñar a los niños. Aunque también hay que decir que no todos los contenidos que ofrece son apropiados por lo que debemos seleccionarlos anteriormente.

Podemos obtener más información aquí.

TEIb (Programa Televisión Educativa Iberoamericana)

Como práctica educativa de la televisión escolar podemos destacar el ejemplo del programa educativo TEIb, creado por los jefes de Estado y de Gobierno, reunidos en la II Cumbre Iberoamericana, Madrid (España-1992). En este programa televisivo participan diversos países entre los que destacan: Argentina, Bolivia, Brasil, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, República Dominicana y Venezuela.

Lo que trata este programa es de que participen Ministerios de Educación y Cultura, Universidades, Institutos, Canales de TV, Fundaciones e Institutos culturales y educativas tanto públicas como privadas que ayuden a contribuir al desarrollo de la educación, la ciencia y la cultural en Iberoamérica, mediante el uso de la televisión y demás tecnologías de la información y la comunicación. Además, promueve la coproducción de contenidos audiovisuales y multimedia de carácter educativo, cultural y científico.

Para la gestión de este amplio programa televisivo, los Jefes de Estado y de Gobierno iberoamericanos acordaron construir la Asociación de las Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas (ATEI) que se encargan de emitir las piezas audiovisuales y de la organización de los horarios de este programa en los diferentes países.

Por último, destacaremos que TEIb puede verse en 21 países de Iberoamérica, EE.UU., Canadá e Inglaterra (114 canales de televisión asociados) o bien en su página de Internet desde cualquier lugar del mundo.

En mi opinión, este programa tiene especial relevancia ya que potencia el uso de la televisión escolar y las tecnologías de la información y de la comunicación. Además, fomenta el aprendizaje de diversos contenidos tanto educativos como culturales.

Puedes encontrar más información aquí

Uso pedagóxico da Televisión Educativa

 A Televisión é un medio ao servizo da educación xa que é unha incríble fonte de información, pero a realidade é que esta non mostra a realidade tal e como é se non que nos ofrece únicamente unha imxa representativa e manipulada, xa que en toda mensaxe que a televisión nos transmite hai unha intencionalidade.

Para orientar o uso pedagóxico é importante ter en conta que os programas foron deseñados a partir de diferentes tópicos como por exemplo:

• Transversalidade dos saberes: O desenrolo de competencias nos nenos non se logra fragmentando o coñecemento. Nos programas mostrase unha realidade como unha complexa mestura de condicións, por isto o coñecemento nestos programas non é algo estático.
• Contextos significativos: Os contextos plantexanse dende realidades cotiás nas cales mediante interaccións poñense en xogo todas as dimensións ( desenrolo corporal, comunicativa, cognitiva...).
• Construcción do coñecemento: Debese evitar asumir os coñecementos como se fosen verdades absolutas. Nos programas educativos proponse a construcción do coñecemento a partir de multiples puntos de vista e non dende un único

Por todo isto hai que ter coidado a hora de utilizar esta ferramenta xa que nos pode levar a un uso inadecuado se non somos conscientes.

Esta información pódese ver aqui

CONVIÉRTETE EN DIRECTOR DE CINE Y EDITA TU VÍDEO EN “KALTURA”

Las marionetas más famosas llegan a la televisión para vivir nuevas aventuras. Es el séptimo largometraje para cine con protagonismo de los muñecos-títeres creados por Jim Henson el 1960. Los alumnos pueden llegar a ser directores de cine y crear su propia grabación para editarla y más tarde situarla en la plataforma “Kultura”.

                ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA

                Estas marionetas son figuras inanimadas que se mueven por la intervención del humano y el artista para realizar un espectáculo. Los alumnos pueden iniciar la actividad comprendiendo el arte de las marionetas; para esto, pueden indagar en su historia y crear un trabajo monográfico en el que se exponga la información encontrada.

               Los MUPPETS nacieron en 1960 por la compañía del titiritero estadounidense Jim Henson. El docente puede proponer que indaguen en la biografía de su creador.

               A posteriori, se puede sugerir a los docentes que se informen sobre las marionetas protagonistas de la película que se estrena, Los Muppets. Dentro de esto pueden averiguar en su nombre, fecha de creación, películas en las que participa, etc.  Con esta información  pueden llegar a ser capaces de crear un mural en el que muestren los  personajes más conocidos junto a sus rasgos más característicos.

                Para terminar, el docente puede iniciar una explicación en el aula en la que exponga los pasos para crear un títere. Los estudiantes pueden crear su propia marioneta a partir de materiales reciclados y representar las historias inventadas. Con esto les ayudamos a conocer la gran dificultad de este espectáculo, conociendo la importancia del reciclaje y de la reutilización de materiales.

PROPUESTAS TIC:

                 “KALTURA” es una plataforma de código abierto en la cual su objetivo es crear y gestionar videos. Un aspecto interesante del editor mencionado es su carácter colaborativo, ya que los usuarios pueden dejar sus comentarios, aspectos de mejora, puntos fuertes o lo que deseen exponer. A mayores, también pueden llegar a introducir imágenes, clips, audio y hasta modificar la versión de su compañero. Los vídeos tienen la capacidad de ser subidos siendo anteriormente grabados, o grabarlos en el propio momento a través de la webcam del ordenador si se dispone. El aspecto final de los vídeos publicados por los grupos de usuarios acaba siendo similar a una galería o wiki.

Para terminar os muestro otras páginas en las cuales podéis encontrar más información

 Jason Segel El hombre detrás de Los Muppets

Los Muppets tienen historias con mitos

Inconvenientes y Beneficios

La publicidad constituye uno de las partes fundamentales del contenido televisivo, por ello uno de los pasos más importantes para que los niños desarrollen un espíritu crítico sobre este medio es que : Primero aprendan a distinguir la publicidad del resto de contenidos, y segundo, a distinguir los mecanismos que utiliza.

·Aspectos negativos de la TV :

- Homogeneiza la realidad.

- Transmite valores competitivos y violentos.

- No deja tiempo para otras actividades.

- Crea dependencia

- Fomenta la incomunicación dentro de la familia.

- Suele existir poca interacción entre el profesor de los programas y los alumnos.

·Valores positivos :

- Su capacidad para el entretenimiento.

- Transmite conocimientos.

- Acerca a otras realidades.

- Es un medio perfecto para la transmisión de valores, como pueden ser el respeto por la naturaleza, la solidaridad con otros pueblos, la pluralidad...

- Lleve la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados.

- Ayuda al perfeccionamiento del profesorado mediante la observación de modelos para  la posterior ejecución de la enseñanza.

Hoy en día la sola consideración de prescindir de la televisión es algo impensable, por ello es tan importante la búsqueda de un uso crítico de la misma, que posibilite el de las potencialidades positivas. Un consumidor de TV crítico provocará un aumento del nivel de la oferta televisiva, ya que ésta tendrá que adaptarse a sus gustos y así obtener su atención.

Más información aquí.

Como vemos son muchas los aspectos positivos que nos trae la televisión en el ámbito educativo, uno que está cobrando fuerza es la "escuela paralela", el reto es elaborar un nuevo modelo educativo integral, que responda a los nuevos retos de la sociedad moderna. Para ello, es necesario tener claros qué queremos lograr con su uso  y saber qué tipo de funciones queremos desarrollar con ella.